“Impresiones sobre el TDAH”

enero 10, 2007

Escogimos este tema por su importancia en el ámbito escolar, y gracias a los datos recogidos de Internet y otras fuentes hemos podido reunir gran información y comprender mejor a las personas con esta patología. El trabajo consta de seis partes: introducción, aproximación conceptual, causas del trastorno, rasgos característicos, tratamiento psicopedagógico y un apartado para conocer más.

El Trastorno de Déficit de Atención con/sin Hiperactividad (TDAH) es un trastorno neurológico en el que inciden tanto factores de carácter genético como ambientales. El TDAH se caracteriza por presentar niveles de actividad elevados, dificultad de concentración, incapacidad para controlar los impulsos, intolerancia para la frustración y, en muchos casos, problemas de comportamiento. Generalmente se diagnostica en los años de la enseñanza primaria, que es cuando se manifiesta y los estudios demuestran a día de hoy que afecta de un 4% a un 12% de los niños en edad escolar, siendo más común en los niños que en las niñas. Ciertos estudios sugieren que hasta dos tercios de los niños que padecen este cuadro continuarán manifestándolo en la edad adulta, aunque la mayoría de estos adultos no son diagnosticados de forma adecuada.

Algunos de los síntomas más frecuentes que manifiestan estos niños y en los cuales es importante fijarnos, antes de derivarlo al neurólogo, porque nos pueden dar alguna pista son los siguientes: dificultad para mantener fija la atención en actividades de trabajo y juegos, olvido o pérdida de cosas, facilidad de distracción, inquietud, continua movilidad, respuestas sin esperar su turno. Aspectos, todos ellos que conllevan consecuencias problemáticas de tipo emocional, de adaptación y rendimiento escolar; que influyen en las relaciones con los compañeros y familiares, y que pueden provocar trastornos disociales y negativistas .

Existen dos tratamientos para el TDAH, uno de tipo farmacológico y otro de tipo psicológico, ambos pretenden reducir o anular los síntomas de dicha patología y sus consecuencias. Ninguno de estos tratamientos es único ni exclusivo, por el contrario, se prefiere su complementariedad.

Este trabajo nos ha aportado grandes conocimientos sobre el tema, demostrándonos que a pesar de todo, las personas con esta patología son personas con problemas, que con una serie de ayudas pueden llevar una vida normal y vivir, perfectamente, en sociedad.

Terminamos este trabajo añadiendo un vídeo sobre la hiperactividad.

Para saber más se pueden consultar las siguientes paginas:

Realizado por los alumnos: Anastasio Ramiro, José Ramiro, Sergio Ramos y Óscar Amaro.


“Atravesando las puertas del autismo”

enero 8, 2007

Empezamos a elaborar este trabajo sin un conocimiento previo demasiado amplio sobre el tema propuesto. A medida que fuimos realizando una aproximación conceptual nos dimos cuenta que el autismo puede entenderse como un desorden del desarrollo de las funciones cerebrales que suelen aparecer durante los tres primeros años de vida y que conlleva problemas en la comunicación y en las relaciones sociales. Seguidamente, buscamos información para profundizar en el conocimiento de este trastorno y nos dimos cuenta que como muchos otros, a pesar de que este trastorno tiene unas manifestaciones comunes o similares (incapacidad para relacionarse normalmente con las personas y las situaciones, alteración en la comunicación y el lenguaje, insistencia en la invarianza del ambiente), siempre existirán grandes diferencias entre los niños autistas que vendrán marcadas por el mayor o menor grado de afectación. Así por ejemplo, podremos encontrarnos desde importantes dificultades en el aprendizaje propias de los casos más leves, hasta comportamientos excesivamente repetitivos, agresivos e incluso autolesivos en los más graves.

Se sabe que el autismo es un problema congénito, pero se desconocen las causas reales que lo desencadenan. Los científicos coinciden en que genética y entorno tienen mucho que decir, pero sólo los más atrevidos optan por explicar las anormalidades de algunas zonas del cerebro como resultado de la interrupción del desarrollo normal del cerebro en una etapa temprana del desarrollo fetal, causado por defectos en los genes que controlan el crecimiento del cerebro y que regulan el modo en que las neuronas se comunican entre ellas. A día de hoy no existe cura para el autismo. El tratamiento se dirige a lograr la integración en la vida cotidiana, reduciendo los comportamientos no deseables, promoviendo actividades que centren su atención y les lleven a desarrollar ciertas destrezas sociales y del lenguaje.

Una vez que hemos señalado algunos puntos que hemos desarrollado en nuestro trabajo, queremos quedar constancia de nuestra opinión sobre el trabajo realizado y la aportación que éste ha supuesto para nosotros. Así, nos hemos dado cuenta que antes de realizarlo pensábamos, como la mayoría de la sociedad, que estos niños eran “diferentes-bichos raros”, sin preguntarnos nada más. Hoy, tras documentarnos y leer varios casos prácticos para realizar este trabajo, hemos cambiado nuestra opinión. Suponemos que el conocimiento nos ha permitido acercarnos a su modo de vivir y pensar un poco más en los demás. Para terminar, os dejamos aquí un vídeo que hemos tomado prestado y qu expresa tanto lo dicho como lo sentido a lo largo de estos días en los que hemos venido trabajando sobre el autismo. Esperemos que el misterio que encierra la música que estos compañeros han utilizado en el vídeo y que creemos que refleja el desconocimiento y falta de investigación sobre el autismo, llegue a desaparecer con el aumento de interés y buena disposición por parte de todos.

Para saber más sobre este tema puedes visitar estas páginas:

Elaborado por: Pablo Méndez, Javier Barroso, José A. Corbacho, José María Escudero, Gema Benavides, Natalia Murillo, Leticia Rodríguez y Zoraida Martín.

 

 


La complejidad del cerebro

diciembre 12, 2006

Después de terminar la explicación de este tema, se ha pedido a los alumnos que en grupos de tres o cuatro personas elaboren un trabajo sobre alguna de las siguientes patologías: el autismo, la epilepsia, el alzheimer, el párkinson y el TDAH. Para favorecer la investigación pero a la vez poder corregir los trabajos con cierta objetividad, se les han especificado los apartados, que como mínimo, debe contener dicho trabajo.

-PORTADA
-ÍNDICE
-INTRODUCCIÓN
-APROXIMACIÓN CONCEPTUAL
-CAUSAS DEL TRASTORNO
-RASGOS CARACTERÍSTICOS
-TRATAMIENTO PSICOPEDAGÓGICO
-PARA SABER MÁS: como mínimo debéis seleccionar, cuidadosamente, cinco páginas web y elaborar una descripción de cuatro líneas de cada una de ellas.
-BIBLIOGRAFÍA Y/O PÁGINAS WEB UTILIZADAS

Los trabajos ya han sido elaborados. Ahora, falta la correspondiente exposición del mismo para compartir lo aprendido con el resto de compañeros de clase. En breve, los propios alumnos subirán a este espacio un resumen globalizador de su contenido, expondrán la aportación que les ha supuesto la realización de esta actividad y su impresión personal sobre cada una de las patologías estudiadas.


Violencia de género

noviembre 29, 2006

Los alumnos de psicología manifiestan con sus comentarios la repulsa que sienten hacia el maltrato y el apoyo a las víctimas de la violencia de género. El viernes, una vez que ya habían visto la película “Te doy mis ojos” en la hora de tutoría, comenzamos a analizar el perfil psicológico de las víctimas y de los agresores, en clase. El tema les resultó muy interesante. Hoy, algunos alumnos me han manifestado su interés por seguir leyendo y trabajando sobre este asunto. Como el interés hay que aprovecharlo les dejo aquí esta noticia para que vayan comenzando con la lectura y preparen el próximo debate.


Llegó y pasó el mal rato

noviembre 21, 2006

 

Días más tarde, llegó la hora de demostrar parte de lo que sabían.

EXAMEN DE PSICOLOGÍA

( PRIMER PARCIAL-PRIMER TRIMESTRE)

Nombre y apellidos:____________________________________________________

 

A continuación se te presentan cinco preguntas de las cuales debes contestar cuatro, más la referida a las lecturas, que es de carácter obligatorio para todos. Cada pregunta correcta se valorará con 2.5 puntos, la referente a las lecturas obligatorias se utilizará para subir la nota del trimestre y cada falta de ortografía o tres tildes te bajará 0.2 décimas de la nota final que obtengas, por eso es importantísimo que tengas cuidado con las palabras que utilizas. Ahora ha llegado el momento de demostrar todo lo que sabes, estoy segura que es mucho.

¡Mucha suerte!

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1.- Contesta a todos los apartados de la siguiente cuestión:

a).- Define psicología.
b).- Señala dos especialidades de aplicación de la psicología y explica a qué se hace referencia con cada una de ellas.
c).- Enumera las escuelas psicológicas que conozcas y desarrolla el Constructivismo.

2.- Explica las diferencias que existen entre el conductismo y el cognitivismo. Seguidamente, pon un ejemplo de refuerzo negativo y otro de castigo positivo.

3.- Explica brevemente el origen de la vida según Lamarck y según Darwin.

4.- Señala las semejanzas y diferencias existentes entre los siguientes términos:

§ Reflejo-instinto-aprendizaje.

§ Precocial – altricial.

§ Estímulo incondicionado – estímulo condicionado.

5.- Define:

  • Positivismo
  • Método Hipotético-Deductivo
  • Proceso multicausal (Bielicki)
  • Aprendizaje significativo
  • Adaptabilidad

Lecturas:

Relaciona la expresión <<Para cambiar la sociedad hay que empezar por cambiar uno mismo>>, con todas las lecturas que hemos trabajado en clase ( “Tª de los sueños”, “No son locos”, “Superdotados”, “Cómo perciben los ciegos la belleza”, “La experimentación con animales”).

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Si has terminado revisa tu examen detenidamente, entrégalo y permanece en silencio en tu sitio hasta que tus compañeros terminen.


Los alumnos preparan el examen

noviembre 21, 2006

Con la intención de evitar sorpresas innecesarias entre los alumnos, hace unos días, les entregué un examen similar al que se encontrarían días más tarde encima de su mesa.

 

EXAMEN DE PSICOLOGÍA (PRIMER PARCIAL)

 

 

NOMBRE Y APELLIDOS:

 

A continuación se te presentan cinco preguntas de las cuales debes contestar cuatro. Cada pregunta correcta se valorará con 2.5 puntos y cada falta de ortografía o tres tildes te bajará 0.2 décimas de la nota final que obtengas, por eso es importantísimo que tengas cuidado con las palabras que utilizas. Ahora ha llegado el momento de demostrar todo lo que sabes, estoy segura que es mucho.

¡Mucha suerte!

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1.- Contesta a todos los apartados de la siguiente cuestión:

a).- Define psicología:

b).- Enuncia el nombre del fundador de la psicología como ciencia y el siglo en el que se produce este hecho.

c).- Enumera las escuelas psicológicas que conozcas y desarrolla el Cognitivismo.

2.- Explica todo lo que conozcas sobre Skinner y pon los siguientes ejemplos:

§ Dos ejemplos de refuerzo positivo.

§ Dos ejemplos de castigo positivo.

3.- Explica en qué consiste la teoría de la Selección Natural de Darwin y las diferencias que existen con respecto a la teoría de Lamarck.

4.- Señala las diferencias existentes entre los siguientes términos:

§ Castigo y refuerzo

§ Hominización y humanización

§ Heredado-adquirido-innato

§ Reflejo-instinto-aprendizaje

5.- Enumera los tres soportes biológicos de la conducta y el conocimiento humano. Una vez hecho esto, explica por qué crees que son importantes las neuronas y qué relación existe entre ellas y el sistema nervioso.
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Se recuerda al alumno que en el examen se realizará también una pregunta referente a las lecturas que se le ha recomendado leer y que deberá entregar un esquema, obligatoriamente, de cada uno de los temas de los que os examinaréis.

 


Comentario de texto

noviembre 6, 2006

Comenta el siguiente texto, a partir de las preguntas planteadas:

“Dado que se producen más individuos que los que pueden sobrevivir, tiene que haber en cada caso una lucha por la existencia, ya sea de un individuo con otro de su misma especie o con individuos de especies distintas (…). Viendo que indudablemente se han presentado variaciones útiles al hombre, ¿puede acaso dudarse que de la misma manera aparezcan otras que sean útiles a los organismos mismos, en su grande y compleja batalla por la vida, en el transcurso de las generaciones?. Si esto ocurre, ¿podemos dudar -recordando que nacen muchos más individuos de los que acaso pueden sobrevivir-que los individuos que tienen ventaja, por ligera que sea, sobre otros tendrán más probabilidades de sobrevivir y reproducir su especie?. Y al contrario, podemos estar seguros de que toda variación perjudicial, por poco que lo sea, será rigurosamente eliminada. Esta conversación de las diferencias y variaciones favorables de los individuos y la destrucción de las que son perjudiciales es lo que yo he llamado selección natural”.

Darwin, Ch.: El origen de las especies

1.- Explica, a partir del texto, qué es la selección natural para Darwin.

2.- Define o interpreta los siguientes conceptos o expresiones: “lucha por la existencia”, “especie” y “variaciones biológicas”.


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