Ideas principales del tema 9: la personalidad

mayo 7, 2007

1.- Existen muchas definiciones de personalidad, una que puede servirnos de referencia es la que Pilar Ricarte señala: patrón de pensamientos, sentimientos y comportamientos que persisten a lo largo del tiempo y de las situaciones y que distinguen a las personas.

2.- Los componentes fundamentales de la personalidad son el carácter y el temperamento. Es importante que sepas establecer diferencias entre ellos.

3.- Ante la variedad de definiciones propuestas no podemos perder de vista algunas características básicas que nos servirán de referencia para elaborar una definición personal. Entre ellas se pueden incluir las siguientes:

-La personalidad es algo distintivo y propio de cada individuo.

-La presencia de un modo habitual de responder a situaciones heterogéneas, es un criterio frecuente para definir la personalidad.

-Su estudio nos va a permitir obtener una serie de indicadores para predecir el comportamiento bajo condiciones específicas.

4.- No podemos decir si una conducta es normal o anormal basándonos únicamente en la familiaridad o cotidianidad de la misma. En este sentido, es preciso tener claro antes de decantarnos por una u otra opción criterios como la existencia de una buena salud, el funcionamiento óptimo de las estructuras mentales y la influencia negativa o positiva de una determinada conducta en el proceso de adaptación al medio.

5.- Para profundizar en este tema es preciso leer sobre algunas teorías sobre las que se sustentan los principios de mayor vigencia en la actualidad. Algunas de ellas que debéis conocer son: teoría de Sheldon; la teoría de los rasgos representada por psicólogos como R.Catell, Eysenck y Allport y la teoría de la personalidad de Sigmund Freíd. Además, al final de la unidad os deben resultar familiares autores como Alfred Adler, Carl Jung, Eric Erickson, Carl Rogers y Abraham Maslow. Los más interesados podéis leer si queréis sobre este tema en esta página.

6.- ¿Qué es un trastorno de la personalidad? El CIE-10, entiende por trastorno de personalidad la presencia de un comportamiento o de un grupo de síntomas identificables en la práctica clínica que en la mayoría de los casos se acompañan de malestar o interfieren con la actividad de la persona.

7.- También debéis tener claro en este tema la clasificación de los diferentes trastornos que trabajaremos en clase: de ansiedad, del humor, sexuales, de la conducta alimentaria…

8.- Algunos de los trastornos en los que nos detendremos en mayor profundidad y por tanto, deberás dominar con soltura son la depresión y la esquizofrenia.

9.- Finalizaremos el tema repasando algunos tratamientos para los trastornos de la personalidad.

 


Ideas principales.- Lenguaje y Pensamiento

abril 17, 2007

 

1.- El pensamiento puede entenderse como la capacidad mental para ordenar, dar sentido e interpretar los esquemas mentales disponibles en el cerebro. Además, el pensamiento es el medio a través del cual razonan los seres humanos.

p4130003.jpg2.- Según Jean Piaget existen diferentes estadios que explican el desarrollo cognoscitivo del ser humano: E. Sensoriomotriz (de 0 a 2 años), E. Preopeoperatorio (de 2 a 7 años), E. de las Operaciones Concretas (de 7 a 12 años) y E. de las Operaciones Formales (de 12 a 16 años). Dicho de otra manera, Piaget establece una serie de estadios para explicar cómo evoluciona nuestro pensamiento, qué características representan cada etapa y cuáles son los hitos más importantes en cada una de ellas.

3.- El fin último del pensamiento es la adecuada resolución de los problemas. Si pincháis aquí, podéis ver un pequeño esquema que os he elaborado sobre las características comunes, las fases que se siguen para solucionarlos, los tipos de estrategias a las que recurrimos para resolverlos y las dificultades con las que nos solemos cruzar en nuestro camino.

4.- Otros aspectos que limitan nuestro pensamiento son: el exceso de confianza, el efecto del contexto, la predisposición, la creencia y la perseverancia de la creencia.

5.- En cuanto al lenguaje se refiere, hay que señalar que no existe acuerdo sobre lap4130002.jpg adquisición del lenguaje. Durante años, distintos autores han mantenido que primero aparecía el lenguaje y como consecuencia de él se desarrollaba el pensamiento. En la actualidad, la mayoría de psicolingüistas cree que los cerebros infantiles son capaces de representarse ciertas generalizaciones conceptuales derivadas de su percepción antes de que comience el habla, con lo cual se cree que el pensamiento precede al lenguaje.

6.- Algunos ejemplos que pueden servirnos de referencia:

-Skinner considera que al niño hay que enseñarle el lenguaje, que aprender el lenguaje es aprender conexiones estímulo-respuesta y que éste se aprende por reforzamiento. Ejemplo: el sonido que produce el niño en un momento dado lo termina estimulando, de forma que lo repite. Esta acción terminará extinguiéndose o continuará, en función del refuerzo.

-N.Chomsky considera que la capacidad para adquirir el lenguaje es innata, que el lenguaje es el primer dato que orienta toda la organización de nuestra percepción y de nuestro pensamiento. Esto quiere decir que para él la lengua es la que modela el pensamiento.

7.- El lenguaje es a la vez heredado y adquirido. Además de la dotación cerebral y bucofonatoria con la que nacemos, está claro que la socialización en un determinado entorno familiar y cultural determinará de manera importante el desarrollo psicolingüístico. Para saber más y hacer vuestra aportación a tal debate podéis leer este documento.

8.- Evolución del lenguaje. Aquí podrás revisar algunos aspectos orientativos sobre la cronología del desarrollo del lenguaje.

9.- Clasificación de algunas patologías vinculadas con el lenguaje.

§ Afectación del órgano sensorial de recepción: sordera o anacusia e hipoacusia.

§ Afectación de los órganos de expresión (problemas del habla): disfonías, dislalias, disglosias, disfemia.

§ Afectación del Sistema Nervioso Central en alguno de sus componentes, alteraciones del lenguaje: audio-mudez, disfasia, afasia.


Ideas principales, inteligencia

febrero 20, 2007

La inteligencia puede definirse como: la capicidad global de la persona para adaptarse a la vida, lograr sus objetivos con exito, acoplarse al ambiente y a los que lo rodean, y obtener de si mismo aquello que quiere obtener.

Podemos decir que para evaluar la inteligencia utilizamos los test de inteligencia. un test de inteligencia es un método para evaluar las aptitudes mentales de una persona y compararlas con otras, utilizando puntuaciones numérica. El cociente de inteligencia se obtiene dividiendo la emental y la edad cronologica y multiplicando el cociente por cien.

Realizado por Jose Maria Escudero, Javier Barroso, Jorge Alvarez, Pablo Mendez, Jose Antonio Corbacho y Oscar Amaro


Ideas principales.- El aprendizaje

febrero 20, 2007

imag0002.jpg1.-CONCEPTO DE APRENDIZAJE:Proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

2.- ¿Por qué podemos aprender?: porque contamos con un sustrato biológico (sistema nervioso…) y una serie de procesos psicológicos básicos (atención, percepción, memoria).

3.-TIPOS DE APRENDIZAJE:

-Conductista:

  • Condicionamiento Clásico. Relación estimulo-respuesta. Autor Paulov
  • Condicionamiento Instrumental u Operante. Aprendizaje por ensayo-error. Autores Skinner y Thorndike.(Programas de refuerzo/castigo)

-Cognitivismo: El aprendizaje desde esta perspectiva es un conjunto de fenómenos dependiente del contexto y debe ser descrito en términos de las relaciones internas entre el individuo, la cultura y la situación en la que el individuo está inmerso. Autor: Piaget.

-Aprendizaje por imitación u observación: el sujeto aprende observando a un modelo. Segun Bandura el aprendizaje por observación estará condicionado por tres factores: características del modelado, características del observador e incertidumbre que tiene el observador respecto a su conducta.

-Aprendizaje significativo:El sujeto utiliza el saber previo para dotar de significatividad al saber en construcción. Autor: Ausubel.

4.- ESTILOS DE APRENDIZAJE

Existen 4 estilos de aprendizaje:

1-Estilo activo:Se implican en nuevas experiencias,son personas que se involucran en los asuntos de los demás.

2-Estilo reflexivo:Les gusta considerarlas experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas, recoger datos y analizarlos antes de llegar a una conclusión.

3-Estilo teórico:Es propio de personas que integran los hechos en teorías coherentes, que les gusta analizar y sintetizar.

4-Estilo pragmático:Les gusta la aplicación y práctica de las ideas.Tienden a ser impacientes cuando hay personas que teorizan.

REALIZADO POR: Zoraida Martín Gravelina y Leticia Rodríguez Ibarra.


Ideas principales: percepción y atención

febrero 20, 2007

1.- La percepción es un proceso mental mediante el cual obtenemos datos del exterior y los organizamos de un modo significativo en nuestro interior, para tomar conciencia del mundo que nos rodea. Se puede decir que tiene un carácter selectivo, constructivo e interpretativo.

2.- En el acto perceptivo influyen tanto las características del estímulo como la constitución del receptor (motivación, experiencias pasadas, deseos y necesidades, estado afectivo, contexto, expectativas…)

3.- Según la Gestalt existen distintas leyes que rigen la percepción. Entre ellas destaca, las leyes de la constancia perceptiva (de color, de forma y de tamaño) y las leyes de la organización de estímulos (continuidad, proximidad, figura-fondo, similitud y cierre).

4.- Existen diferentes trastornos perceptivos. Entre estos se pueden destacar la agnosia, la prosopagnosia, la astereognosia, las alucinaciones e ilusiones ópticas…)

5.- La atención se puede definir como “un sistema de capacidad limitada que realiza operaciones de selección de información y cuya disponibilidad o estado de alerta fluctúa considerablemente”(Vega, 1984).

6.- La concentración es la capacidad para fijar la atención de forma selectiva en una idea, objeto o actividad sin permitir interferencias ajenas.

7.- Se pueden distinguir varios tipos de atención en función del autor al que se recurra. En todo caso, es indiscutible que en ocasiones prestamos atención a determinados estímulos de forma involuntaria, sin quererlo; que en otras la atención viene suscitada por la motivación y mantenida por la voluntad y que en otras son los intereses habituales los que van a determinar que prestemos atención ante unos estímulos o ante otros.

8.- La atención al igual que otros procesos psicológicos básicos vendrá condicionada por factores externos (tamaño, movimiento, repetición, intensidad, familiaridad o novedad…) y por factores internos (interés, estereotipos, creencias, experiencias del pasado, los valores…).


Ideas principales, tema 3

noviembre 26, 2006

 

1.- La herencia es la transmisión de los caracteres de los padres a su descendencia. La información hereditaria se contiene en los genes, que se encuentran alojados en los cromosomas que están en el núcleo de las células.

2.- El comportamiento tiene una raíz biológica y por lo tanto unas bases hereditarias que lo condicionan. Aunque unos autores hacen mayor hincapié en la influencia de la herencia y otros más en la del ambiente; actualmente se sabe que los factores ambientales y hereditarios son interdependientes.

3.- El sistema nervioso se puede dividir en dos partes: el sistema nervioso central (SNC) constituido por el encéfalo y la médula espinal y el sistema nervioso periférico (SNP), en el que se diferencian el sistema nervioso somático, que transmite las sensaciones procedentes del ambiente físico exterior, y el sistema autónomo que recoge información del “ambiente interno” del organismo.

4.- La unidad básica del sistema nervioso es la neurona. Se la considera la unidad esencial del cerebro porque posee una gran capacidad para almacenar, recuperar y utilizar información. Su principal función es transmitir los impulsos nerviosos.

5.- Según sus funciones, las neuronas se suelen dividir en sensitivas o aferentes (trasladan los impulsos únicamente en dirección al cerebro o a la médula espinal), motoras o eferentes (transmiten impulsos desde el cerebro o la médula hasta los músculos y glándulas), interneuronas (su misión es realizar funciones de enlace entre las sensitivas y las motoras).

6.- El sistema endocrino consiste en un entramado de glándulas que segregan unas sustancias químicas llamadas hormonas. Las hormonas actúan sobre la regulación y coordinación de muchas funciones del organimo, es decir, influyen en muchos aspectos de nuestra vida, desde el crecimiento hasta la reproducción, desde el metabolismo hasta el estado de ánimo.

7.- Algunos ejemplos de patologías cerebrales son: el autismo, el alzheimer, el parkinson, el trastorno con déficit de atención-hiperactividad, la epilepsia. Patologías diferentes que será necesario estudiar para entenderlas y evitar generalizaciones, puesto que aunque tienen aspectos comunes, todas ellas son diferentes.


Tema 2: Psicología Comparada

noviembre 1, 2006

1.- La etología es el estudio de la conducta de los seres vivos. Intenta descubrir e interpretar a qué se debe su conducta y hasta qué punto está determinada por un simple mecanismo reflejo, un comportamiento instintivo o un aprendizaje.

2.- Nuestra especie, el homo sapiens, procede de la evolución de otras especies inferiores: existe una continuidad biológica entre el hombre y los animales que justifica el estudio de su conducta para ayudarnos a comprender la nuestra.

3.- Se denomina hominización al proceso de modificaciones de carácter biológico que experimenta nuestra especie. Se llama humanización a los cambios conductuales relacionados con la organización social y cultural. Ambos términos están interrelacionados.

4.- El reflejo es un movimiento involuntario que se produce como respuesta a un estímulo y el instinto, un conjunto de pautas de reacción que, en los animales, contribuye a la conservación de la vida del individuo y de la especie.

5.- Los reflejos e instintos son patrones fijos de conducta, propios de los individuos de una especie ante determinados estímulos y se diferencian del comportamiento aprendido en que éste, varía individualmente y es posterior al nacimiento.

6.- Según el nivel de independencia de las especies al nacer se clasifican en precociales o altriciales.

7.- El troquelado, un patrón conductual a medio camino entre las conductas innatas y las aprendidas, investigado por Konrad Lorenz.Se suele citar como ejemplos de troquelado ciertas conductas por las que un animal queda ligado a sus padres, como la conducta de aproximación y seguimiento del estímulo con el que se ha establecido el vínculo. Se manifiesta preferentemente en ciertas aves, como el pato, que al abandonar el nido inmediatamente después de nacer tiende a seguir a la primera figura móvil con la que se encuentra.


Tema 1.- La Psicología Científica

octubre 8, 2006

Ideas principales:

1.- Definición de Psicología. Etimológicamente proviene del griego psykhé (alma) y logos (tratado) y significa estudio del alma.

Actualmente, existen diversas definiciones. Entre éstas y dependiendo del autor al que se recurra, se pueden diferenciar por ejemplo las que siguen:

  • La psicología es la ciencia que estudia la conducta del ser humano y los procesos mentales que subyacen a la misma.
  • La psicología es la ciencia que se ocupa del conocimiento de la actividad psíquica, intelectual y afectiva y de la conducta con el fin de describir, entender, predecir y controlar el comportamiento.

Si quieres profundizar en la definición, sigue leyendo aquí.

2.- En la historia del pensamiento, cuestionarse por la esencia de la naturaleza humana ha sido una constante. La psicología también tiene sus raíces en la filosofía.

3.- La psicología científica se inició en el S. XIX con W. Wundt .

4.- Desde el S.XIX, las explicaciones para aclarar el comportamiento humano se multiplicaron, coexistiendo diferentes escuelas psicológicas. Entre éstas podemos destacar el estructuralismo, el funcionalismo, la psicología de la gestalt, el conductismo, el psicoanálisis y la psicología humanista.

5.- Existen distintas ramas de la psicología. Los psicólogos pueden trabajar por tanto, en ámbitos muy diferentes: educación, deporte, industria, forense…

6.- El método científico que se aplica en las ciencias sigue las etapas siguientes: observación de los hechos, planteamiento de hipótesis, verificación experimental de la hipótesis, establecimiento de leyes y articulación de las mismas en un sistema más amplio.

7.- Las prácticas psicológicas, al igual que otro tipo de prácticas, deben someterse a un código deontológico.


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