Trabajo complementario

marzo 19, 2007

Pasó el examen y también el plazo para que los alumnos presentaran el trabajo que en su día les propuse.

En esta ocasión, no tenían más que leer y averiguar las múltiples semejanzas y diferencias que existen entre el retraso mental y la parálisis cerebral tras seguir algunas indicaciones previas que les había aconsejado para acercarse al tema.

Después de corregir los trabajos, he de decir que no me defraudaron.

Como era de esperar, en plena semana de exámenes, algunos copiaron y pegaron en el intento de ganar tiempo al tiempo, sabiendo de antemano que me percataría de ello. ¡Menos mal que ya nos conocemos y que estos han sido una minoría!.

He de señalar también, la gran labor de los que sí elaboraron, de forma personalizada, un buen trabajo. Es decir, buscaron información, la analizaron, la seleccionaron, la sintetizaron y la plasmaron por escrito a su modo.

Para todos, para los que se lo curraron y para los que en esta ocasión no dieron la talla, aquí les dejo un vídeo relacionado con el tema que les ayudará a complementar la información que buscaron y a ampliar sus conocimientos.


¡Vosotros podéis con los exámenes y con lo que os echen!

marzo 11, 2007

Llega la semana de exámenes y con ella el estrés inevitable que en sí misma encierra. Un mensaje debéis tener claro antes de seguir leyendo, vosotros podéis con los exámenes y con lo que os echen, sólo es una nueva oportunidad para demostrar el trabajo realizado y una mínima parte de todo lo que sabéis.

Por todos es conocido que en psicología, tenéis que presentar un excelente trabajo en el que demostréis que las horas de dedicación os han permitido acercaros, conocer y reflexionar un poco más, sobre el retraso mental y la parálisis cerebral.

Además, os recuerdo que el examen de final de trimestre está abierto a todos los alumnos que quieran presentarse. Esto quiere decir que es el momento de demostrar vuestra generosidad, de acudir al examen, aunque no tengáis la obligación de ello, para además de subir vuestra calificación en psicología ayudar a aminorar la presión que algunos, que se jugarán mucho en el intento, inevitablemente sentirán.

YA SABÉIS, SED BUEN COMPAÑERO; PENSAD EN ELLOS Y EN VOSOTROS MISMOS. EL QUE VUESTRA NOTA SEA MÁS O MENOS ALTA DEPENDE DE VUESTRA DECISIÓN.

Ahora viene lo de siempre:

1º.- Algunos consejos : para preparar el examen final de psicología comprobad que tenéis todos los apuntes vistos en clase, tened claro el contenido que tenéis que estudiar por el manual que utilizamos, echad un vistazo, si queréis, a esta página para aclarar algunas dudas, realizad los exámenes que en su día se os propusieron, preguntad las dudas sin temor (todavía estáis a tiempo) y sobre todo, pensad en todo lo que leéis intentado buscar la aplicabilidad del contenido, o lo que es lo mismo, anticipando las preguntas que la profesora os pueda poner. Ya sabéis a que me refiero, sí, a eso de: <<si Begoña me pide que ponga un ejemplo de este contenido, sabría qué poner>>.

Para que veáis que yo sí aplico lo que os explico y por si puede serviros de ayuda, aquí os dejo lo que espero que vosotros apliquéis en estos días a la hora de estudiar.

2º.- ¡Ánimo y suerte!


La psicología en el cine

marzo 4, 2007

En estos días, en los que los nervios comienzan a estar a flor de piel porque los alumnos se acercan a los exámenes, o más bien, porque los exámenes, inevitablemente, se han decidido a visitar a los alumnos, aprovechamos para ver una película que además de resultar entretenida tiene mucho que ver con la psicología y algunos conceptos que aunque en esta se presentan entremezclados con ficción, hemos venido tratando a lo largo de este trimestre.

Espero cumplir con el objetivo previsto y que los alumnos se marchen a sus casas hablando sobre el olvido, las experiencias traumáticas que algunos personajes han vivido, las curiosidades de las terapias con el psicólogo y sobre todo en una frase <<el hombre es el cúmulo de las decisiones que ha tomado a lo largo de su vida>>.

Ya veremos cuál es la valoración que hacen los alumnos del visionado de “Efecto Mariposa”.


La psicología en la prensa

marzo 4, 2007

Para repasar el contenido visto hasta el momento en esta materia y comprobar por una parte, que la psicología está más cerca de nosotros de lo que pensamos y por otra, que nuestro conocimiento determinará la interpretación de los mensajes con los que nos encontremos a lo largo de nuestra vida, hemos planteado esta actividad.

Al alumno se le han presentado en formato papel estas noticias:

  1. Escuela de Orangutanes.
  2. La ciencia acerca cada vez más a “sapiens” y simios.
  3. El origen de la inteligencia emocional.
  4. ¿Cómo influyen mis emociones en el estudio y el aprendizaje?
  5. Componentes de la motivación: la autoestima, las metas del aprendizaje, las emociones.

Hecho esto, se les ha pedido que las lean, las interpreten y expresen por escrito y de forma individual la opinión que les suscita cada una de ellas y la relación explícita o implícita que tienen con los temas vistos hasta el momento, en nuestra materia.

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El agradecimiento por acercarme a estas noticias va para: Víctor Cuevas


Nuestra colaboración en “Pon una fruta en tu vida”

marzo 4, 2007

Hoy queremos compartir con vosotros, una de las últimas actividades en la que junto a nuestra profesora de psicología y otros muchos compañeros hemos participado.

Esta semana hemos celebrado en nuestro instituto “La semana de la fruta y los lácteos”. Una actividad que junto con otras relacionadas con la nutrición, los trastornos de la alimentación, la drogodependencia, la educación afectivo-sexual y la educación vial, forma parte del plan de educación para la salud puesto en marcha desde el departamento de orientación del IES “El Pomar”.

La actividad ha consistido en repartir fruta y lácteos, acompañados de información, a ritmo de merengue, a todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, personal no docente y padres que merodeaban por allí) durante los recreos. Como la fruta no os la podemos dejar aquí, os dejamos parte de la información que hemos colocado en los paneles de la entrada del centro. Echadle un vistazo, si lo creéis oportuno, propiedades-de-la-fruta2.

¿Quiénes hemos participado en esta actividad y cuál es nuestra valoración?

En ella hemos participado, nosotros, como alumnos de la optativa de Psicología y otros compañeros del centro. Creemos que ha sido una actividad muy acertada ya que ha sido una forma de acercar la fruta y los lácteos a los alumnos. ¡Lástima que sólo se realice durante una semana!.

Esta es nuestra opinión, pero cuál es la tuya. Déjala, aquí.


Las actividades que más nos gustaron fueron…

marzo 1, 2007

A lo largo de este trimestre hemos realizado distintas actividades en los cuatro temas – atención y percepción, la memoria, el aprendizaje y la inteligencia -. Aquí nombraremos las que nos han resultado más interesantes:

– Atención-percepción: entramos en Internet para ver distintas ilusiones ópticas, además, la profesora nos mostró otras diapositivas con el cañón. Realizamos otras actividades para ejercitar la atención en alumnos con TDAH (buscar determinadas letras en un texto previamente presentado, asociar un número a un determinado símbolo, encontrar diferencias en las imágenes presentadas…,etc.)

– La memoria: para ejercitarla se nos presentaron diferentes estrategias nemotécnicas (ejemplo: elaborar una historia para recordar un listado de fechas importantes). Además realizamos algunas actividades curiosas como recordar el orden de aparición de fotografías de distitos personajes famosos.

– Aprendizaje: Este tema lo desarrollamos mediante unas diapositivas y aplicamos el contenido a ejemplos de la vida cotidiana, como por ejemplo el modelado o los diferentes estilos de aprendizaje.

– La inteligencia: tras explicar el tema, realizamos un test de inteligencia a través del ordenador. Las pruebas de lógica, percepción, lenguaje, cálculo, memoria…nos resultaron entretenidas y de gran interés.

Para terminar nos quedamos con una bonita frase de Henry Ford: “La mayoría de las personas gasta más tiempo y energía en hablar de los problemas que en afrontarlos”. Que conste que esta vez nosotros hemos resuelto los mil problemas que nos ha dado el ordenador y que hemos sido capaces de controlar nuetros impulsos de golpear el ordenador cuando se nos han borrado los trabajos propuestos cuando estaban a punto de ser finalizados. La cuestión es, hemos tenido en cuenta el entorno en el que estábamos y nos hemos adaptado a él, por tanto, ¿somos inteligentes?

Realizado por  los alumnos: Mari Carmen Guerrero, Laura Carretero y Óscar Amaro.